变易理论在初中文言文文意理解中的运用
变易理论在初中文言文文意理解中的运用是一个新的话题。变易理论作为课堂学习研究的基础理论,它关注学习的内容,聚焦学生的学习,更好平衡了教师的“教”与学生的“学”。当今,不少学生不爱读文言文,学习文言文普遍存在应试心理,对文言文文意“抽骨弃肉”的学习方式,以致读不懂文意,不能准确把握文意。本文立足于文言文的教学实际,将变易理论运用到文言文文意理解的学习中,研究文言文的学习内容,其中涉及到文言文基础字词的辨析、特殊句式的句意理解等内容,关注学生对文意理解的不同层次和阅读取向,运用变易图式带出的四种学习功能(对照、区分、类合和融合),让学生在学习文言文的过程中审辨到文意理解的关键特征。 变易理论是一套理论与实践相结合的理论。因此,基于变易理论三个不同层面的变易,需关注学生对学习内容的变易,让变易理论贯穿到文言文的教学实践中,完善教学设计,在课堂学习上提高学生对文意的深层理解。在实践研究过程中,笔者尝试以“变易”作为指导教学设计的工具运用到文言文教学实践中,并展示该案例的实施和案例反思。
变易理论;初中语文;文言文教学;文意理解
闽南师范大学
硕士
学科教学(语文)
代顺丽
2017
中文
G633.3
68
2018-01-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)