变易理论在初中文言文文意理解中的运用
变易理论在初中文言文文意理解中的运用是一个新的话题。变易理论作为课堂学习研究的基础理论，它关注学习的内容，聚焦学生的学习，更好平衡了教师的“教”与学生的“学”。当今，不少学生不爱读文言文，学习文言文普遍存在应试心理，对文言文文意“抽骨弃肉”的学习方式，以致读不懂文意，不能准确把握文意。本文立足于文言文的教学实际，将变易理论运用到文言文文意理解的学习中，研究文言文的学习内容，其中涉及到文言文基础字词的辨析、特殊句式的句意理解等内容，关注学生对文意理解的不同层次和阅读取向，运用变易图式带出的四种学习功能（对照、区分、类合和融合），让学生在学习文言文的过程中审辨到文意理解的关键特征。 变易理论是一套理论与实践相结合的理论。因此，基于变易理论三个不同层面的变易，需关注学生对学习内容的变易，让变易理论贯穿到文言文的教学实践中，完善教学设计，在课堂学习上提高学生对文意的深层理解。在实践研究过程中，笔者尝试以“变易”作为指导教学设计的工具运用到文言文教学实践中，并展示该案例的实施和案例反思。
变易理论;初中语文;文言文教学;文意理解
闽南师范大学
硕士
学科教学(语文)
代顺丽
2017
中文
G633.3
68
2018-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）