语文阅读教学中齐读教学研究
在语文阅读教学中，朗读问题越来越引起人们的重视，齐读作为朗读的一种重要形式，有其重要的作用和研究价值。 因此笔者对语文阅读教学中的齐读的内涵进行了研究，包括朗读的涵义、齐读的涵义以及这二者之间的关系。笔者还探究了齐读的理论基础以及齐读在阅读教学中的重要作用，理论基础包括心理学、美育、建构主义学习观基础，其作用包括有利于培养学生的语感；它是学生之间相互学习的过程；能够调动课堂气氛，集中学生的注意力，提高课堂效率；能够增强学生的班集体观念等，这从理论的角度证明了齐读的必要性和重要性。人无完人，金无足赤，齐读也是存在一定的瑕疵的，它不利于个性化较强的因材施教；在齐读过程中可能存在滥竽充数的情况；使学生失去了个人的读书节奏，缺少个人情感体验；容易造成“唱读”等。但瑕不掩瑜，在齐读过程中只要把握好一定的原则与策略，它仍能够在阅读教学中发挥出重要作用，其原则包括因人而异的原则、因文而异的原则和因时而异的原则。 其策略包括充分的理解课文；巧选齐读方式；把教师引读和学生齐读结合起来；用范读带动齐读等，笔者还结合了案例来具体说明。希望能为教师在语文课堂上正确地运用齐读提供帮助，以发挥齐读最大的价值和作用，提高语文课堂效率。
初中语文;阅读教学;教学策略
闽南师范大学
硕士
学科教学(语文)
王照年
2017
中文
G633.33
46
2018-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）