10.3969/j.issn.1671-2684.2022.21.006
具象化技术在小学心理课堂中的实践
小学生的认知发展尚处于具体运算阶段,其思维、记忆、想象等高级认知过程需要依靠生活中的具体事物.实践证明,具象化技术有助于增强小学心理课堂的实效性.教师可从巧借隐喻、绘画表达、量尺刻划三个方面,化抽象的概念为具体的行为,指导学生放下防御、自由述说,聚集自身行动,从而优化小学心理课堂.
具象化技术、隐喻、绘画表达、量尺刻划、小学生、心理课
G44(教育心理学)
2022-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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