10.3969/j.issn.1671-2684.2019.18.010
例谈中小学心理辅导课的"价值观导向"
在心理辅导课上,如何找到"分享无对错"和"价值观导向"之间的契合点?一堂好课是让学生表现出真实的自我(想法、感受)就好,还是辅导教师把握价值导向,告诉学生什么是对的、什么是错的?本文认为以上两点不应该成为对立面,而是"手段"和"目的"的关系.辅导教师在一堂课的四个阶段中,尽可能做到尊重每一位学生的心声,让学生在安全、信任的氛围中说真话,表真情.但是,"真话"不一定是对的,很可能是错误价值观影响下的言行.中学生正处在价值观建立的关键期,此时他们在课堂中、书本中,在与同伴的交流中进行着价值观的碰撞、对比和思考,逐渐建立自己的价值观.据此,心理辅导课需要有价值观导向,而且在四阶段中呈现不同的比重和方式.本文结合课例,具体分析了如何平衡"自由分享"和"价值观引导",具有指导意义.
心理辅导课、价值观导向、自由分享
G44(教育心理学)
江西省教育科学"十三五"规划课题"积极心理资本建设与高中生学习内驱力激活"研究成果.立项17PTYB098
2019-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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