10.3969/j.issn.1671-2684.2017.26.006
数学教师支持与小学生数学学业成就的关系:数学焦虑的中介作用
以山东省某小学400名小学生为被试,采用结构方程模型考察了小学生数学教师支持、数学学业成就与数学焦虑之间的关系.研究结果表明:(1)数学教师支持与数学学业成就呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学焦虑可以部分中介数学教师支持与数学学业成就之间的关系.
小学生、数学教师支持、数学焦虑
G44(教育心理学)
2017-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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