10.3969/j.issn.1671-2684.2016.08.003
中小学生心理危机识别与干预的实践模式
如何有效识别中小学生的心理危机并预防中小学生的自杀行为,不仅是学术界研究的热点,同时也是各地教育行政部门高度关注的问题.但从实践层面来看,识别中小学生自杀行为的理论模式与现实状况之间存在巨大落差.因此,本文试图从中小学生自杀事件的调研与分析中提取影响中小学生自杀行为的三大核心要素(重大事件、支持系统以及个人特质),并在此基础上构建中小学生心理危机识别与干预的实践模式,以便改进中小学生心理危机识别与干预工作的有效性.
心理危机、识别、干预、实践模式
G44(教育心理学)
2016-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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