10.3969/j.issn.1671-2684.2015.23.017
PBL教学改善中职学生课堂注意力的实践--以中职生理学教学为例
现有中职生理学教学多采用传统教学法，即使用固定的教材，突出教师和教材在学习过程中的重要作用，强调知识的传授，这有利于学生构建系统的、完整的知识结构。但陶黎认为，由于其忽视了学生的主体性、能动性，忽略了一切课堂教学效果都要以引发、稳定学生的注意力为前提，导致学生普遍感到枯燥、难学，课堂上注意力难以集中，教学效果不理想。
PBL教学、传统教学法、生理学、课堂注意力
G63;G71
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
36-38,40
