10.3969/j.issn.1671-2684.2015.23.009
小学生基于规则和信息整合的类别学习能力发展研究
本研究基于多重系统理论，通过实验对一、三、五年级小学生基于规则类别学习与信息整合类别学习的能力进行测试。研究结果表明：一、三、五年级小学生的基于规则与信息整合的类别学习能力均随年级增加而逐渐上升；一年级小学生的基于规则与信息整合类别学习能力尚处于随机水平，而三年级和五年级的小学生已经能够运用分类规则进行类别判断；一年级小学生基于规则和信息整合两种类别学习的发展无明显差异，三年级和五年级小学生在两种类别学习之间存在显著差异，他们在这两种类别学习中可能采用不同的策略，是通过不同的分类系统进行的。这一结果支持了类别学习的多重系统理论。
小学生、规则、信息整合、类别学习、发展特点
G44(教育心理学)
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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