10.3969/j.issn.1671-2684.2014.22.008
用元认知干预技术七天把“阿斗”塑造成“栋梁”
一、班主任的困惑2013年12月的一天，本校某高一班主任满脸愁容地来到心理咨询室，非常惋惜地谈起一名她曾寄予厚望的学生干部。这是一位经验丰富、工作出色的班主任。她说她们班的文文（化名）同学是个学习成绩优秀、能力强、有上进心的学生。高一刚开学文文就被选为学习组长，老师和同学都对这名看起来很有前途的学生干部苗子抱了不小的希望。可是好景不长，他们很快发现了这名学生身上存在的很多问题：第一，不上进，组长当得好好的，不知为什么三番五次要辞职；第二，逃避责任，怕吃亏，老师交给他的任务，不认真去做；第三，自私，同学问他问题，他总是借口不会而拒绝回答；第四，小心眼、嫉妒，别的同学问老师题目，他就痛苦地学不进去；第五，不懂事，对班主任和父母的关心和开导无动于衷，甚至反感、逃避。
元认知干预技术、潜意识心理、焦虑情绪
D92;U49
2014-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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