10.3969/j.issn.1671-2684.2014.11.018
巧用积极心理学，挖掘班级管理正能量
班级管理应兼顾育人的目标，而我国传统的班级管理更多关注的是班级的管理功能，而忽略了育人的功能，或者在育人的过程中方法简单，只是把学生当作被管理的对象，忽视了对被管理对象内心的了解与情感的沟通交流，致使出现班级的不和谐、师生的不和谐甚至对立现象。而在教育实践中，对学生的管理要求教师了解学生的心理特点和心理需要，关注学生的幸福感，培养学生的积极心理品质。将积极心理学运用在班级管理中，既有利于班级管理，也有利于学生积极心理品质的培养。
积极心理学、班级管理、和谐
G64;G44
2014-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
46-46,48
