10.3969/j.issn.1671-2684.2014.09.008
心育课同课异构教研模式的实践与思考
随着新课程改革的不断深入，课堂教学的质量愈发受到人们关注。然而，孤木难成林，仅靠教师微薄的力量提高课堂教学质量，难以取得理想的效果。为了使课堂教学质量得以提升，教育工作者们在近几年的实践中形成了一种有效的课堂教学教研模式--同课异构。同课异构指同一教学内容由几位教师轮流授课（多人同课异构）或者由一位教师采用不同的设计思路和方法进行授课（一人同课异构）。此模式将同一教学内容展示出不同的教学思路和设计，让教师直观地了解学生在不同的教学引导下表现出的学习行为。通过学生对课堂知识的掌握情况，教师主动调整教学进度和设计，以达到提高教学质量的目的。相比于学校开设的其他课程，中小学心理健康教育课还略显“年轻”，我们迫切希望能够通过各种有效途径来提高心育课的教学水平。本文主要阐述了同课异构教研模式在心理健康教育教研活动中的运用。
同课异构、教研模式、课程改革、心育课
G42;G63
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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