10.3969/j.issn.1671-2684.2014.04.020
以“负性”突发事件为契机，优化学生心理
在学校教育过程中，常常会遇到这样那样的突发事件，很多突发事件会引发一些消极因素，造成不良后果，笔者称之为“负性”突发事件。“负性”突发事件往往难以预料，防不胜防，出事后需要教师立即作出回应或判断，不能耽搁或延迟。它是否有“重大问题”，有无严重后果，往往取决于当时的处理方式。如果处理不当，就会留下隐患或“后遗症”，对学生个人或班集体造成伤害；如果处理得当，也可以成为一个契机，优化学生心理品质，加强班级凝聚力。
班级管理、负性事件、突发事件、教育契机、心理教育
TP3;R39
2014-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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