10.3969/j.issn.1671-2684.2013.24.021
沟通分析理论在师生沟通中的有效应用
一、沟通分析理论简介<br> 沟通分析理论（transactional analysis，TA）又称交互分析理论，是美国心理学家埃里克·伯恩在20世纪50年代创立的心理学理论。该理论以人际互动为基础，对当事人的自我心理状态分析了解后，协助其认识现实，祛除幼稚冲动，学习成熟适应，从而重建自我永续的健康人生。一个人的自我心理状态由父母自我（parent ego）、成人自我（adult ego）和儿童自我（child ego）三部分构成，称为PAC模式。父母自我（parent ego）是在一个人生命早期将自己父母的榜样示范和言谈举止刻录在“父母”这个“磁盘”上，这一部分是外来的、模仿的，代表了规则、忠告等诸多“应该”的成分。儿童自我（child ego）也是生命早期儿童对所见所闻的感受的刻录，是对“外在事件”的感受的反应。这部分是内在的、自由的或幼稚的。成人自我（adult ego）是现实的、客观的自我，是有安全感的、负责任的和值得信任的状态，能够理智地处理此时此刻的问题。一个心理状态良好的、健康的人需要三种自我状态达到基本平衡。根据“父母自我”和“儿童自我”的不同功能还可以将之细分为以下类型：控制型父母（critical parent，CP）：它提供了评论、控制及惩罚等行为与信息。表现出控制、批评、强求他人或对别人过于庇护，强行规定他人的人生与现实。养育型父母（nurturing parent，NP）：它表现出具有认同感、照顾关怀别人、对他人友善、接纳、耐心倾听，极富同情心，具有奉献精神。适应型儿童（adapted-child，AC）：它为了达到生存的目的，渴求别人的赞同，减低畏惧外在世界的焦虑感。表现为退缩，听话，性格温和、乖巧，做事小心，易与人合作，关心别人。但是缺乏责任心和创造性，对别人有较强的依赖性。自由型儿童（free-child，FC）：能自由地表达自己。它表现为自由自在、特立独行，不会轻易受到外界的干扰，做事有主见、有个性、富有想象力、创造力和乐观精神。但容易沉溺于自我欣赏，不能够主动关心别人。
师生沟通、沟通分析理论、应用
G64;R57
2014-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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