10.3969/j.issn.1671-2684.2006.01.003
用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究
@@ 一、引言
在学校课堂情境中不乏存在注意力不集中的学生.Ross(1976)认为学习障碍是因为运用和维持选择性注意力的发展迟滞所造成的结果.由此可见注意力在学生学习活动中扮演着重要的角色.我国学者的研究也证实了这个观点,即与优等学生相比,学习困难学生的无意注意和注意的搜寻、稳定、转移、集中能力明显低弱.因此,如果能在小学阶段就给予学生一些训练注意力集中的方法和技巧的指导,使其养成集中注意力的习惯,将有助于他们今后的学习和生活.
认知、行为训练、小学生、课堂注意行为、选择性注意力、学习困难学生、学生学习活动、注意力不集、集中注意力、方法和技巧、学习障碍、小学阶段、无意注意、课堂情境、转移、运用、养成、学者、学校、能力
G63(中等教育)
2006-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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