10.3969/j.issn.1005-1058.2010.01.012
打破"模糊性"课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师"模糊性"评价分析及对策探寻
当前很多教师在课堂上的"模糊性"评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率.教师进行"模糊性"课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分.对此,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生.
课堂评价、模糊性、归因分析、对策探讨
G42;G63
2011-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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