高中历史教学中学生批判性思维的培养
历史学习不是简单地录入、存取,学生要学会辨别、分析、选取素材,学会独立地思考,形成批判性的思维品质.教师要尊重学生的知识经验,利用学情开展历史教学,寻求与学生原有认知经验相冲突的内容,引发学生质疑,促进学生质疑精神的形成.
一、创设问题情境,促进学生思考
批判始于质疑,质疑源于问题.教师可以在课堂教学中设置障碍,让学生去寻求突破的途径,完成力所能及的学习任务,让他们在解决矛盾中产生探究的动力.教师要创设问题情境,激活学生思维,激发学生兴趣,引发学生的好奇心.高中生虽然对历史有了一定的了解,但他们对深层次问题的理解有所欠缺.教师要创设新颖的问题情境,培养学生的批判性思维.例如,在人民版必修一《伟大的抗日战争》的教学中,笔者创设的问题情境是:日本军事侵略的进程包括哪些方面?日本为何要侵略中国?日军在中国沦陷区是如何进行殖民统治的?你认为侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行?笔者在创设问题情境的同时,播放音视、视频资料,增加学生的感性认识,将学思结合起来引发学生的思考,引领学生去探索求真,促进学生批判性思维的形成.
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2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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