10.3969/j.issn.1000-484X.2016.01.023
免疫学检验课程“非指导性”教学模式的实证研究
非指导性教学指的是以学生为中心的教学理论和教学思想［1］。美国人本主义心理学家 Carl Ranson Rogers （1902－1987）在20世纪提出以人本主义心理学为基础的非指导式心理治疗，并将这些思想应用到教育领域，从而提出并试行“非指导性”的教学模式，对教育实践和教育理论产生了重大的影响。 Rogers所提出的“非指导”并非完全否定教师的指导作用，而是不同于传统的命令、直接、指示性“指导”的特殊指导方式［2］。而传统的以教师讲授和指导为主的指导性教学模式是一种传递－接受型的教学模式，教学活动中，本应作为学习主体的学生仅仅是被动接受教师提供的知识，忽视了学生参与教学过程的主动性，从而严重束缚学生的创造力，有悖于新时代对应用型人才的培养要求［3］。因此，与传统教学模式相比，非指导性教学强调“以学生为中心”，教师作为教学的促进者，其指导方式是间接非命令式的［4］。
免疫学检验、课程、非指导性、教学模式、以学生为中心、指导方式、人本主义、教师作为、心理学家、参与教学过程、应用型人才、学习主体、心理治疗、完全否定、教学思想、培养要求、命令、教育实践、教育领域、教育理论
G642.0(高等教育)
安徽省教育厅质量工程教学研究项目2013jyxm512;安徽省教育厅质量工程医学检验技术专业教学团队建设项目2013jxtd107共同资助。
2016-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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