10.3969/j.issn.2095-4530.2020.08.014
疫情背景下意义疗法理论对中职学生意义感缺失的干预
一场疫情带来了生活状态的失序.对处于青春敏感期且相对自律能力较弱的中职学生而言,其更容易被失序所干扰,陷入无聊、无助、空虚、焦虑、抑郁等负面情绪中,导致生命意义感的缺失.该文以奥地利心理学家弗兰克尔提出的意义治疗法为理论借鉴,结合校本实情,通过"实践—体会—发现"三条路径,促进个体意义系统发生"价值的自我呈现→体验和欣赏爱的意义→获得逆行的力量"的递进式变化,使中职学生重新建构生命意义感,破解中职学生因无意义感状态而衍生出的各种实际问题.
意义疗法、中职学生、意义感
19
G711(职业技术教育)
2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
46-49
