10.3969/j.issn.1671-783X.2012.05.011
从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试
通过学情分析,结合学生实践,发挥学生的主观能动性,将情境教学法运用于课堂教学“职业礼仪塑形象”中,使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育,将静态的理论学习升华为动态的体验式学习,使德育课程不再停留在“看得到、摸不到、不去做”的纯理论层次.
情境教学法、三贴近、动态体验式学习
TP1;G42
2012-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
28,33
