10.3969/j.issn.1671-783X.2011.11.005
多元智能理论下中职教师的"长短新思维"
根据多元智能理论,每个人都有多种智能,这些智能要素是多角度相对独立地表现出来的,而不是以整合方式表现出来的.本文探讨了中职教师在面对有差异个性的学生时,如何在学生观、教学观、评价观的思维中,突破常规,使每个学生都能得到最大程度的发展.
多元智能理论、教学、评价、思维、中职学校
G71;G63
2011-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
13,16
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