回顾与展望:2009年我国职业技术教育理论研究概况(三)
@@ 5.国际职业技术教育的比较研究世界职业教育在过去一百多年的历史进程中从形式到内涵都发生了巨大变化.这些变化和发展不仅是由于要满足经济发展的需要,更取决于政治、社会、文化等多方面的因素.目前世界上有三大职业教育模式:学校模式、企业模式和学校加企业模式.中国的学校模式强调职业教育所具有的人本属性和知识的理论性、系统性、完整性,这就使得职业教育严重脱离了职业实践;从就业指导的目标来看,也使得职业教育成为一种过度知识化的教育.在引入能力本位CBE课程模式后,使得中国职业教育技能、知识与态度的一体化和集成成为了可能(姜大源,第2期).工作本位学习是指将学校和工作组织结合起来.以便于在工作现场为学生创造新的学习机会的教育形式.美国职业教育的工作本位学习项目主要包括合作教育、青年学徒、校办企业等形式.该模式能从多个方面促进学生的技能发展,如推动学习者的职业探索和规划、学习某一行业的所有方面等(张凤娟,第1期).
职业技术教育、教育理论、职业教育模式、学校模式、工作本位学习、企业模式、知识化的教育、形式、美国职业教育、知识与态度、中国、职业探索、职业实践、学习机会、学生、校办企业、人本属性、能力本位、历史进程、课程模式
G47;G71
2010-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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