10.3969/j.issn.1671-783X.2008.35.018
论中职电子技术基础课的有效教学
针对中职学生动手操作能力较强但抽象思维能力相对较差的特点,在课堂教学中运用"低起点"、"小步子"、"任务化"、"多活动"、"快反馈"等教学策略,实现理论教学的实践化、通俗化,降低学生学习挫折的频率;并通过由初级任务到高级任务,再由高级任务涵盖初级任务的循环"任务链"教学设计,实现全方位、多层次的积极参与式学习,有效培养学生的创新精神和实践能力,从而使教与学的各环节紧密衔接,相互适应,显著提升课堂的教学效果.
电子技术基础、有效教学
G64;G4
2009-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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