10.3969/j.issn.1006-6020.2012.02.008
高校多媒体教学环境下的教—学—学习绩效关系的建模与分析
本文是在先前建立的多媒体教学环境下教师授课、学生学习和学习绩效的3个因素结构模型基础上,采用路径建模技术,建立了多媒体教学环境下教—学—学习绩效关系模型.基于对该路径模型的分析,获得如下结论:(1)多媒体教学中影响因素的主导作用是沿着学习者认知加工过程中的信息流而展开的；(2)对于学生在课堂中的信息加工,影响最大的因素是教师授课时对学生的能力培养,影响为其次的因素是教师的授课技术；(3)课件的良好界面信息设计对学生的知识掌握起重要作用；(4)诸如授课速度过快、信息量过大等多媒体教学中的易现问题会增加学生的外在认知负荷而降低学习效果；(5)在多媒体教学中,教师与学生都要注意学生学习风格来更好地进行教学或学习.
多媒体教学、主动加工、认知负荷、学习风格、路径模型
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B849(心理学)
浙江省教育厅科研项目20040165;浙江大学本科实验教学研究项目E09019
2013-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共10页
163-172
