10.3969/j.issn.1006-6020.2005.04.003
自我反思对初中生解题策略的影响
本研究选取初一至初三年级学生为被试,采用实验法,用数学连加数问题为实验材料,就自我反思对解题策略的影响进行了研究.比较了有反思实验组学生(24人)和没有反思控制组学生(29人)解题策略的差异,结果发现:(1)有反思的学生比没有反思的学生更多使用高效策略;(2)从测试过程策略类型的变化看,反思促进初中生逐渐获得高效策略,放弃低效策略.
数学连加数、解题策略、自我反思、初中生
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B842(心理学)
全国高等学校优秀博士学位论文作者专项基金200209
2006-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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