10.3969/j.issn.1006-6020.2004.03.004
初中学习困难学生阅读交互教学实验研究
选取初一年级28名阅读优生和24名阅读困难学生,采用两因素完全随机实验设计,进行为期六周的教学实验.结果如下:(1)三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平,改善阅读态度;(2)四、五策略组合的交互教学能显著促进优生和学习困难学生的阅读理解,提高提问和小结策略水平及理解监控水平,改善阅读态度.
交互教学、认知策略、理解监控、阅读态度
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G441(教育心理学)
全国教育科学规划项目
2004-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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