10.3969/j.issn.1003-4218.2019.09.004
音乐“可视化”表现课程的资源开发与建构——以小学音乐趣味读写课程《玩转音乐》为例
音乐素养的形成具有综合性、发展性和实践性的特征,音乐表现是学生音乐素养形成的基础,基于小学生认知规律与年龄特点,对于音乐素养的形成需要通过角色、联觉、空间等具体的、显性的音乐表现与实践过程得以感知和内化,并在音乐思维过程中发展审美能力与创造能力.因此开发以儿童为中心的动静架构、多维同构、经验建构、审美宏构的音乐课程,能够进一步丰富音乐课程资源、显化思维过程、拓宽学生的音乐表现途径,更好地发挥音乐的育人价值与功能.
读写课程、可视化、小学音乐、资源开发
G623.71;S326;H319.3
2019-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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