10.20047/j.issn1673-7210.2022.31.18
基于慕课的翻转课堂在小儿先天性心脏病围手术期护理教学中的应用效果
目的 探讨慕课(MOOC)联合翻转课堂教学法在小儿先天性心脏病围手术期护理教学中的课堂教学效果.方法 选取2020年4月至2021年8月在新疆医科大学第一附属医院接受小儿先天性心脏病围手术期护理教学的护生90名,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各45名.对照组给予常规教学法,观察组在对照组基础上实施基于"MOOC加翻转课堂"教学,两组均连续4个月的教学.比较两组教学结束时的教学内容考核成绩及护生对授课方式的满意度.结果 观察组基础概念理论评分及病例综合分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组能够独立查找资料、可主动发言、明确个人观点、与学生和/或老师能够良好合作、认为自我表现良好所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组学习效果中提高学习兴趣、提高学习积极性和主动性、提高重点难点内容理解、加深学习内容、加深知识系统的构建、提高自学能力、提高课堂气氛、更好的抽象知识的具体化评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组主观满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 小儿先天性心脏病围手术期护理教学期间实施基于"MOOC加翻转课堂"形势下教学可获得更好的效果,护生的自我学习表现好,学习效果优势明显,对该教学方法的主观满意度高.
慕课、小儿先天性心脏病护理学、翻转课堂、教学、满意度
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R473.6(护理学)
新疆维吾尔自治区自然科学基金资助项目2021D01C329
2023-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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