10.20047/j.issn1673-7210.2022.31.17
融入课程思政理念的MCAT教学模式在基础护理学课程中的应用
目的 探讨融入课程思政理念的MCAT教学模式在基础护理学课程中的应用效果.方法 选取2020年3月至2021年1月浙江工业职业技术学院2019级护理专业2个班级的学生为研究对象.其中1个班级52名学生为试验组,另1个班级53名学生为对照组.对照组实施常规课程思政教学,试验组在对照组的基础上实施融入课程思政理念的MCAT教学模式.比较两组实施前后课程思政知、信、行情况,人文关怀能力、职业认同感和评判性思维能力得分.结果 实施后,试验组知识知晓率、信念正确率和行为形成率较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实施后试验组人文关怀能力各维度得分及总分较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实施后试验组职业认同感、评判性思维得分较实施前均升高,且高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 融入课程思政理念的MCAT教学模式有助于提升基础护理学的教学质量,培养学生专业素养.
课程思政、基础护理、专业课程、MCAT教学模式
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G642(高等教育)
浙江省高等教育十三五教学改革研究项目;浙江省绍兴市教育科学规划立项课题
2023-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
73-77
