10.3760/cma.j.cn116021-20220309-01433
基于“包含”原则的军事职业教育在线课程学习者感官学习风格调查分析
目的:以参加军事职业教育学习的海军官兵为例，基于“包含”原则对在线课程学习者的感官学习风格进行调查分析，为军事职业教育改革发展提供参考依据。方法:采取方便抽样方法，在参加军事职业教育的海军官兵中发放VARK（visual，aural，read/write，kinesthetic questionnaire）学习风格量表，基于是否包含原则，分析调查对象总体及不同群体是否包含视觉（visual，以下简称“V”）、听觉（auditory，以下简称“A”）、读写（read and write，以下简称“R”）、运动实践（kinesthetic，以下简称“K”）及视听觉（visual and auditory，以下简“VA”）感官。共发放10 000份，有效回收8 124份。通过SPSS 25.0进行统计分析，分类资料的比较采用卡方检验，检验水准
α=0.05。
结果:被调查官兵中，52.8%包含V，47.2%不含V，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（
χ2=29.70、25.81、13.06、42.15；
P<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；78.8%包含A，21.2%不含A，不同区域类型、身份官兵差异有统计学意义（
χ2=14.83、9.77；
P=0.002、0.008）；68.8%包含R，31.2%不含R，不同区域类型、身份、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（
χ2=8.92、11.30、7.72、14.86；
P=0.030、0.004、0.005、0.011）；70.6%包含K，29.4%不含K，不同区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（
χ2=48.93、55.28、25.57、7.88、72.99；
P<0.001、<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；51.5%不包含VA，48.5%含VA，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（
χ2=41.04、29.96、16.59、51.56；
P<0.001、<0.001、=0.001、<0.001）。
结论:在线学习者以包含听觉感官者居多，在线课程符合其风格特征。在线学习中感官学习风格受到区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别等人口学因素的影响。提出提供类似图书馆、阅读室的场地，建设虚拟训练课程、音频课、文章、电子书等其他形式教学资源等建议。
感官学习风格、军事职业教育、“包含”的原则、在线课程
22
R-05(一般理论)
2020年全国教育科学国防军事教育学科“十三五”规划课题JYKYB2020010;2020年度海军军医大学高等级教学成果培育资助项目JPY2020A15;The "13th Five-Year" Plan Project in Defense Military Education Discipline of National Education Science in 2020JYKYB2020010;Support Project for Cultivation of High-level Teaching Achievements of Naval Medical University in 2020JPY2020A15
2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
1420-1425
