10.3760/cma.j.cn116021-20210311-01417
基于执业医师分阶段考试的医学生问诊SP教学与传统教学的效果分析
目的:通过执业医师分阶段考试成绩，探讨传统教学和标准化病人（standardized patient，SP）教学在医学生问诊教学中的效果。方法:选择青海大学临床医学院临床医学专业2013级1班与2班共计107名学生为对照组、2014级1班与2班共计100名学生为试验组。在问诊教学中对照组采用传统教学法，试验组采用SP教学法。通过执业医师分阶段考试病史采集得分，比较两组教学方法的效果。采用SPSS 18.0进行
t检验。
结果:试验组成绩中现病史（81.43±8.19）、病史收集（8.19±0.70）、问诊内容（47.63±4.55）、考官总评分（73.75±5.21）、总分（91.93±5.67），分别高于对照组的（71.65±8.29）（7.85±0.68）（43.68±4.76）（69.68±5.40）（88.03±6.01），差异具有统计学意义（
P<0.001）。对照组综合表现中交流能力成绩（8.94±0.62）、交流能力中提问表达成绩（4.54±0.44）和沟通技巧成绩（4.52±0.47）分别高于试验组的（8.77±0.60）（4.33±0.54）（4.38±0.46），差异具有统计学意义（
P<0.05）。
结论:SP教学整体教学效果优于传统教学，但在具体知识点中有各自优势和不足，将两者有机结合优势互补、助力医学教育，值得进一步探讨。
执业医师分阶段考试、标准化病人、传统、教学效果、分析
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R4(临床医学)
青海大学教育教学研究项目JY2017005;青海大学医学院教育教学改革项目qyjg201703，qyjg201803;Education and Teaching Research Project of Qinghai UniversityJY2017005;Education and Teaching Reform Project of Clinical Medical College of Qinghai Universityqyjg201703, qyjg201803
2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
1351-1355
