10.3760/cma.j.cn116021-20210122-01411
“手足并用”形象教学在股骨颈骨折理论授课中的应用
目的:探讨“手足并用”形象教学融入股骨颈骨折理论授课中的可行性及优越性。方法:选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业60名学生作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组（各30人）。授课内容为股骨颈骨折理论课。试验组采用PPT+“手足并用”形象教学，对照组采用PPT+模型教具的传统教学。课后对两组学生进行教学效果的评价。采用SPSS 22.0统计软件进行
t检验和卡方检验。
结果:试验组学生课堂满意度调查评价：学习兴趣度（8.60±0.72），积极性和参与度（8.40±0.93），课堂活跃度（8.37±1.07），师生互动度（8.57±1.01），理论知识掌握度（8.57±0.97）；对照组学生课堂满意度调查评价：学习兴趣度（7.10±1.03），积极性和参与度（7.30±0.92），课堂活跃度（6.83±1.18），师生互动度（6.73±0.78），理论知识掌握度（7.17±0.75），组间差异有统计学意义（
P<0.05）。试验组学生理论知识考试成绩（81.90±7.93）分，对照组理论知识考试成绩（75.33±7.79）分，组间差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:“手足并用”形象教学是一种可以广泛应用于临床教学中的先进、新颖的教学方法。其不仅提高了教学效果、活跃了课堂气氛，也增强了课堂师生互动，使学生的学习过程从抽象到直观，从单纯的死记硬背到理解记忆，取得了满意的效果。
手足并用、形象教学、股骨颈骨折
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R-05(一般理论)
内蒙古自治区教育科学研究“十三五”课题NGJGH2019208;Inner Mongolia Autonomous Region Educational Science Research "Thirteenth Five-Year" ProjectNGJGH2019208
2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
1324-1329
