10.3760/cma.j.cn116021-20210311-01324
CBL教学联合三维成像技术在胸外科见习教学中的应用
目的:探讨以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）联合三维成像技术在胸外科见习教学中的应用效果。方法:选取2019年在扬州大学附属医院胸外科见习的90名学生，按照随机数字表法分为常规理论授课组（A组）、CBL教学组（B组）和CBL教学联合三维成像技术组（C组）。其中A组行常规理论授课；B组行CBL教学；C组在CBL的基础上，使用三维成像软件利用CT数据对患者的影像资料进行三维重建。分别评估两组的理论考试成绩，并对学生进行问卷调查（包括教学是否有利于激发学习兴趣和热情、是否有利于临床思维的建立、教学方法优劣的评价、是否有利于理论知识的掌握）。采用 SPSS 20.0 进行方差分析、
t 检验和卡方检验。
结果:理论成绩A组（85.83±4.62）为3组最低；B组理论成绩（89.71±5.84）低于C组（94.60±6.28）；答题时间C组（286.68±77.56）s为3组最低，B组（359.78±80.55）s低于A组（423.31±83.53）s，差异有统计学意义（
P<0.001）。在教学是否有利于激发学习兴趣和热情、是否有利于临床思维的建立、教学方法优劣的评价、是否有利于理论知识的掌握等方面C组优于B组和A组，B组又优于A组，差异有统计学意义（
P<0.001）。
结论:CBL教学联合三维重建技术，提高了胸外科见习学生对教学方法的认可度，提升了学生的理论成绩，激发了学生的学习兴趣和热情、培养了其临床思维，增加了其对理论知识的掌握。
胸外科、CBL、三维重建、见习教学
22
R-05(一般理论)
2024-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
920-923
