10.3760/cma.j.cn116021-20201211-01263
基于BOPPPS教学模型的护理本科内科实习带教方法研究
目的:探讨运用BOPPPS[引入（B-bridge in）、目标（O-objective）、前测（P-pre-assessment）、参与式学习（P-participatory learning）、后测（P-post-assessment）、总结（S-summary）]教学模型进行护理本科内科实习带教的可行性。方法:选取昆明医科大学护理本科专业实习生73人作为研究对象，分为试验组（30人）和对照组（43人）。试验组采用基于BOPPPS模式的实习带教方法，对照组采用传统教学方法。通过问卷收集学生评价。实习成绩采用题库抽题考核方式，评价学生护理综合推理能力、整体护理技巧能力、临床护理评估能力。教师评价学生实习过程中案例学习参与度和问题解决参与度。采用SPSS 20.0进行
t 检验。
结果:学生对实习过程的评价，试验组得分（86.81±2.85）优于对照组得分（82.61±3.82）（
P <0.001）。临床思维综合推理、整体护理评估能力评价，试验组优于对照组（
P <0.001）。教师评价，试验组优于对照组（
P <0.05）。总体效果试验组（20.60±1.73）优于对照组（17.84±1.70）（
P <0.001）。
结论:基于BOPPPS教学模型的实习带教方法，有助于教师依据护理内科学教学总体目标，开展和示范以症状为核心的整体护理教学，优化时间安排和知识结构，提高实习效率，促进学生整体护理思维模式建立。
BOPPPS教学模型、护理本科、实习
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R473.5(护理学)
云南省卫生计生委2018年度云南省高层次卫生计生技术人才医学学科带头人才项目D-2018051;昆明医科大学校级教研教改科研项目2018-JY-Y-056;Yunnan Health Training Project of High-level Talents of Health Commission of Yunnan Province in 2018D-2018051;Teaching Research and Reform Project of Kunming Medical University2018-JY-Y-056
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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