10.3760/cma.j.cn116021-20210511-01262
有声思维联合Sandwich教学在肿瘤科临床护理教学中的应用研究
目的:探讨有声思维结合Sandwich教学在肿瘤科临床护理教学中的应用研究。方法:将空军军医大学第一附属医院2020年至2021年在肿瘤科实习的68名护生纳入研究对象，分为对照组（
n=34）和观察组（
n=34）。对照组实习护生予以常规教学，观察组予以有声思维结合Sandwich教学。评估两组实习护生的考核成绩、批判性思维能力及实习护生对护理教学效果的评价。采用SPSS 22.0进行卡方检验和
t检验。
结果:观察组护生的考核成绩高于对照组（
t=3.44、2.87、3.45，
P<0.05）；与教学前比较，两组实习护生的批判性思维能力评分均升高，且观察组高于对照组（
t=0.18、3.64、0.61、2.92、0.31、2.74、0.45、2.65、0.25、3.58、1.16、2.85、0.36、3.20、0.33、2.38，
P<0.05）；观察组的自主学习能力、沟通协作能力、独立思考能力、临床推理能力、分析与解决问题能力的评分均高于对照组（
t=2.82、3.46、2.68、3.29、2.44，
P<0.05）。
结论:在肿瘤科临床护理教学中采用有声思维结合Sandwich教学可提高护生的考核成绩，改善其批判性思维能力，使实习护生对护理教学效果具有较高的评价。
有声思维、Sandwich教学、肿瘤科、护理教学、教学效果
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R-05(一般理论)
陕西省高等教育学会2021年度高等教育科学研究项目XGH21243;2021 Higher Education Science Research Project of Shaanxi Institute of Higher EducationXGH21243
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
632-635
