10.3760/cma.j.cn116021-20210921-01250
基于多元评价的综合教学在普外科实习带教中的应用研究
目的:探讨基于多元评价的综合教学在普外科实习带教中的实践。方法:选取在哈尔滨医科大学附属第二医院普外科实习的83名学生，其中有40名实习生采用传统带教（对照组），有43名实习生采用基于多元评价的综合教学（试验组）。教学结束后，对两组实习生的理论知识和技能操作考核成绩进行评估，且带教教师对实习生综合能力进行评价，并评价教学满意度及教学反馈结果。采用SPSS 24.0进行
t检验和卡方检验。
结果:教学结束后，试验组实习生理论知识和技能操作考核成绩[（94.24±2.28）分、（92.33±2.58）分]均高于对照组[（90.56±2.37）分、（88.75±2.41）分]。两组实习生教学后的自主学习能力、独立思考能力、逻辑思维能力、团结合作能力、人文关怀能力评分均高于教学前，教学后试验组各能力评分均高于对照组（
P<0.05）。试验组实习生对教学总满意率[95.35%（41/43）]高于对照组[75.00%（30/40）]，差异有统计学意义（
P<0.05）。试验组在提高实习生教学活动参与度、学习效率方面[97.67%（42/43）、90.70%（39/43）]均高于对照组[75.00%（30/40）、70.00%（28/40）]，差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:在普外科实习带教中应用基于多元评价的综合教学，有助于提高实习生的理论知识和技能操作成绩，并可提升其综合能力及教学满意度，提高其学习积极性与效率，值得推广使用。
多元评价、综合教学、普通外科、实习生、教学效果
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R-05(一般理论)
黑龙江省教育科学“十四五”规划 2022年度重点课题GJB1422777;黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题GJB1320192;2022 Key Project of Heilongjiang Province Education Science During the "14th Five-Year Plan" PeriodGJB1422777;2020 Key Project of Heilongjiang Province Education Science During the "13th Five-Year Plan" PeriodGJB1320192
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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