10.3760/cma.j.cn116021-20200819-01221
医学生学习主动性与线上教学效果的相关性分析——以《生理学》教学为例
目的:评估学习的主观能动性对线上教学效果的影响。方法:本文以华中科技大学同济医学院五年制二年级医学生为研究对象，通过《生理学》在线学习时的签到情况计算得到学习主动性因子，以课程网络测试成绩作为教学效果评估的主要指标。应用SPSS进行相关性统计分析，研究学习主动性对学习效果的影响。结果:研究发现学习的主动性可以明显影响教学效果，这种影响具有专业差异性的特点。在临床专业和儿科专业，学习主动性与教学效果正相关；在预防学专业和医学影像专业，没有发现两者间明确的相关性。结论:学习的主动性影响教学效果，这种影响的强度存在专业间的差异。
学习主动性、教学效果、线上教学、生理学、专业差异
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R33(人体生理学)
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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