10.3760/cma.j.cn116021-20210520-01218
陕西省某医学院校护生学习投入与教师支持的关系：职业认同的中介作用
目的:分析护生职业认同在其感知的教师支持与学习投入间的中介效应。方法:选择某医学院校所有年级在校护生409人作为研究对象。利用教师支持问卷、职业认同感问卷、学习投入量表对护生进行测评。建立并检验职业认同在其感知的教师支持与学习投入间的中介效应。结果:护生教师支持得分（4.60±0.67），职业认同得分（3.58±0.63），学习投入得分（4.79±0.97）。教师支持与职业认同总分呈显著正相关（
r=0.504，
P<0.001），教师支持与学习投入总分呈显著正相关（
r=0.362，
P<0.001），职业认同与学习投入总分呈显著正相关（
r=0.315，
P<0.001）。多元线性回归分析结果显示，学习投入与护生职业认同总分、支持性的学习风气相关，可解释总变异的16.6%。职业认同在其感知的教师支持与学习投入间存在中介效应，模型各路径系数均有统计学意义（
P<0.05），各项拟合指标均较好。教师支持对学习投入的直接效应为0.31，且能够协同职业认同对学习投入造成间接影响，间接效应为0.11。
结论:教师支持对学习投入有直接预测作用，且职业认同在其中发挥中介作用。
护生、职业认同、教师支持、学习投入、中介效应
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R-05; G44(一般理论)
2018年陕西中医药大学课程建设项目陕中大教办〔2018〕142号;陕西中医药大学教育教学改革研究项目陕中医教评办〔2020〕1号;"Model Course of Adult Nursing" of Shaanxi University of Chinese MedicineNo. 142〔2018〕 of Shaanxi University of Chinese Medicine;Research Project on Education and Teaching Reform of Shaanxi University of Chinese MedicineNo. 1〔2020〕 of Shaanxi University of Chinese Medicine
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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