10.3760/cma.j.cn116021-20210504-01003
形成性评价配合阶梯式带教在肾病与内分泌科规培带教中的应用
目的:探讨形成性评价配合阶梯式带教在肾病与内分泌科规培带教中的应用效果。方法:将2019年3月至2020年3月在四川省科学城医院肾病与内分泌科轮转的39名规培生归为对照组，采取常规带教；另将2020年4月至2021年4月轮转的42名规培生归为研究组，采取形成性评价配合阶梯式带教。对比两组出科考核成绩；比较研究组入科、出科时的迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX）评分、平时表现考核成绩及360度评估评分；比较学员对教学的满意度。采用SPSS 24.0统计软件对数据进行
t检验、卡方检验和秩和检验。
结果:研究组出科时理论、技能操作及病例分析考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（
P<0.05）；研究组Mini-CEX评分、平时表现考核成绩及360度评估评分比较，出科时均高于入科时，差异均有统计学意义（
P<0.05）；两组教学满意度等级分布比较差异有统计学意义（
P<0.05），研究组总满意率高于对照组。
结论:在肾病与内分泌科规培生的规培带教中采用形成性评价配合阶梯式带教，可提高规培生出科考核成绩及其临床综合素养，并可提高教学的满意度，具有推广应用价值。
形成性评价、阶梯式带教、肾病与内分泌科、规培生、教学效果
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R197.3(保健组织与事业（卫生事业管理）)
南充市社科研究"十三五"规划2020年度项目NC2020B064;绵阳市卫生健康委医学科研课题202026
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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