10.3760/cma.j.cn116021-20200804-00981
临床教师教学能力模型构建的进展与启示
本文阐述了构建临床教师教学能力模型是高等医学院校亟待解决的问题；分析了当前随着临床教学理念和方法的不断进步、临床教学环境的更加信息化和智能化，对临床教师教学能力模型的构建提出了新的挑战。本文总结了当前国内外主要的临床教师教学能力模型（如能力素质冰山模型、教师成长模型、探究式教学模型、Molenaar的三维教学能力模型等）的构成要素的进展，并探讨了以学生为中心引导式教学、床边教学、微教学与BOPPPS[导入（bridge-in）、学习目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory-learning）、后测（post-assessment）、总结（summary）]方法、医学模拟教学等当前临床教师教学能力模型的实践研究进展，以期为进一步构建出适合中国高等医学院校的教师教学能力模型提供指导。
临床教师、教学能力、模型构建
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R4(临床医学)
黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目SJGY20190421;General Research Project on Teaching Reform in Higher Education in Heilongjiang ProvinceSJGY20190421
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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