10.3760/cma.j.cn116021-20200722-00792
情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的应用
目的:探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法:选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组，接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育。人文知识学习采用集体授课方式，两组轮转医师共同参加；人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀4个场景对轮转医师进行培训，而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后，通过模拟医患问诊场景对两组医师进行医患沟通能力评分，从而评估情景式教学在人文素质教育中的作用。采用SPSS 22.0软件进行
t检验和Mann-Whitney
U检验。
结果:共56名轮转医师参与培训过程并完成考核。两组轮转医师在性别、年龄、规范化培训时间上的差异无统计学意义；但情景式教学组的医患沟通能力评分优于传统教学组，分别为（115.80±5.46）分和（109.71±5.82）分，差异有统计学意义（
P<0.001）。进一步分析表明，两组在评分量表25个项目中有10个项目（项目3、6、8、12、14、15、18、19、22、24）评分差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中发挥了重要作用，值得推广。
情景式教学、人文素质教育、老年内科
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R-05(一般理论)
北京大学医学部专科医师规范化培训研究2019ZP21;Research on Standardized Training of Specialists in Peking University Health Science Center2019ZP21
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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