10.3760/cma.j.cn116021-20200922-00785
《生理学》线上学习中学习投入、互动行为和学习动机对学习效果的影响分析
目的:分析不同教学模式下和有不同学习动机的学生的线上学习行为与学习效果，为优化线上教学提供参考。方法:选择2019和2020年参与中南大学生理学小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）和同年参与大规模在线开放课程（massive open online courses，MOOC）的学生，探讨不同教学模式下的线上学习行为和不同学习动机的学生的学习效果。从学习投入、互动行为和学习动机3方面分析学生的线上学习行为。采用SPSS 25.0软件，用函数计算、频率统计、回归分析、秩和检验、相关性检验、卡方检验等统计学方法进行数据分析。结果:2020年SPOC学习者的学习参与度（
z=14.36，
P<0.001）和人机、人际互动学习水平（
z=-11.70、-16.18，
P均<0.001）均高于2019年。2019年、2020年的学生整体互动行为与成绩呈中等相关（
r=0.42、0.52，
P均<0.001），且人际互动行为相关更强（
r=0.60、0.55，
P均<0.001）。2019年SPOC和MOOC学习者的成绩构成不同（
χ2=857.45，
P<0.001）。外部动机的SPOC学习者学习效果优于内部动机的MOOC学习者（
z=-28.42，
P<0.001）。
结论:学校所采用的教学模式通过学生的在线学习投入和互动学习行为影响学习效果，学生自身的学习动机也对其在线学习效果起到关键作用。
在线学习、学习投入、互动学习行为、学习动机、慕课
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R0; R-05
湖南省普通高等学校课程思政建设研究基金资助项目HNKCSZ-2020-0061;湖南省学位与研究生教育改革研究项目2020JGYB028;中南大学"课程思政"专项建设立项基金资助项目2019096;中南大学深化创新创业教育改革研究项目2019CG019;Curriculum Ideological and Political Construction Foundation of Hunan Provincial Institutions of Higher LearningHNKCSZ-2020-0061;Hunan Provincial Academic Degree and Graduate Education Reform Project2020JGYB028;Special Project of "Curriculum Ideological and Political" Construction of Central South University2019096;Research on Deepening Innovation and Entrepreneurship Education Reform of Central South University2019CG019
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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