10.3760/cma.j.cn116021-20200617-00755
翻转课堂联合CBL教学在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用
目的:探讨翻转课堂联合以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）对口腔正畸学实验课"X线头影测量分析"教学效果的影响。方法:选取70名口腔医学专业本科生，分为教改组和传统组，每组35人。教改组采用翻转课堂联合CBL教学，传统组采用传统课堂教学。采用问卷形式调查学生对两种教学方法的评价，并分别对两组学生X线头影测量值的准确性进行比较分析。选用GraphPad Prism 7.03软件进行
t检验和卡方检验。
结果:教改组学生认为此种教学方法能够提高自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力、语言逻辑和表达能力，能够加深对头影测量项目含义的理解，并能将头影测量用于实际临床病例分析中且帮助诊断，与传统组相比，差异有统计学意义（
P<0.05）。测量值准确性评价中，教改组70%测量项目的测量值差值绝对值均大于传统组，但差异无统计学意义（
P >0.05）。仅在骨性Ⅲ类错合畸形中，Y轴角、FMA测量值教改组准确性低于传统组，差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:翻转课堂联合CBL教学有助于学生自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力及临床应用能力的培养，但在X线头影测量分析实验教学中仍需进一步改善。
口腔正畸学、翻转课堂、以案例为基础的学习、教学改革
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R78(口腔科学)
遵义医学院教育教学改革计划项目XJJG2018-06-084;贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目黔教办函〔2019〕710号;Education and Teaching Reform Project of Zunyi Medical UniversityXJJG2018-06-084;Reform Project of Teaching Content and Curriculum System in Guizhou Higher Education InstitutionsQian Educational Office Letter〔2019〕No.710
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
160-163
