10.3760/cma.j.cn116021-20201028-00699
不同课程体系下本科阶段医学生对岗位胜任力认知的区别
目的:探讨整合式课程（"大"整合课程体系）和传统课程体系对本科阶段医学生岗位胜任力认知的影响。方法:通过文献检索以及专家咨询编制了医学本科生岗位胜任力认知问卷，并于2019年3月至4月以网络问卷形式对上海交通大学医学院医学本科生进行调查。采用SPSS 20.0软件对数据进行分析。采用卡方检验对接受不同课程体系的医学本科生课堂教学形式、其对医生岗位胜任力的认知情况以及认知途径进行分析，对重要性排名前10项的胜任力进行比较。结果:共发放问卷200份，回收167份，回收率83.5%。"大"整合课程体系的授课方式以小组讨论为主，学生对医生岗位胜任力认知高于接受传统教学的学生（
P<0.05）；不同课程体系下，学生接受的教学形式差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:"大"整合课程体系下，以岗位胜任力为导向的教学理念、系统化教学内容以及多样化授课方式，有利于提升医学生岗位胜任力的认知度。
医学教育、医学生、胜任力、整合课程体系
20
R-05(一般理论)
上海高校本科重点教学改革项目沪教委高〔2017〕71号;上海交通大学医学院2018年儿科学专业"5+3"一体化培养课程建设项目EKJX2018011SYL;上海交通大学医学院2018年儿科学专业"5+3"一体化培养医学教育研究EKJX2018002DGD，EKJX2018003DGD;Key Teaching Reform Projects for Undergraduates in Shanghai UniversitiesShanghai Education Commission Gao〔2017〕No. 71;Shanghai Jiao Tong University School of Medicine 2018 Pediatrics Professional "5+3" Integrated Training Course Construction ProjectEKJX2018011SYL;Shanghai Jiao Tong University School of Medicine 2018 Pediatrics Professional "5+3" Integrated Cultivation Medical Education ResearchEKJX2018002DGD, EKJX2018003DGD
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
1416-1419
