10.3760/cma.j.cn116021-20191219-00521
CBL联合临床路径教学在全科医师转岗培训心内科教学中的应用
目的:评价以病例为基础的教学（case-based learning，CBL）联合临床路径在全科医师转岗培训心内科教学中的效果。方法:纳入2018年5月至2019年3月在重庆医科大学附属永川医院心内科进行全科医师转岗培训的学员63人，随机分为对照组（
n=30）和实验组（
n=33）；对照组采用传统带教模式教学，实验组采用CBL联合临床路径教学；比较培训结束后两组学员理论考试及操作考试成绩，并采用问卷调查评价培训满意度。
结果:实验组出科理论考试、实践技能考试分数均高于对照组[（83.57±4.32）分vs.（77.10±4.72）分，
t=-5.678，
P<0.001；（78.24±5.28）分vs. （70.83±5.86）分，
t=-5.279，
P<0.001]；在规范诊疗、提高学习兴趣、医患沟通、查体技能提升等满意度调查中，实验组均高于对照组（
P<0.05）。
结论:在全科医师转岗培训心内科教学中，CBL联合临床路径教学优于传统教学，值得在全科医师转岗培训中推广。
以病例为基础的教学、临床路径教学法、全科医师、转岗培训
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R-05(一般理论)
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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