10.3760/cma.j.cn116021-20191230-00513
基于患者临床的学科整合型PBL课程对学生临床思维培养的思考
本文重点阐明学科整合型PBL课程培养医学生临床思维的现实必要性。通过一些真实、完整案例的小组讨论教学过程，详细说明学科整合型PBL课程如何培养医学生的临床思维能力；通过课程思政，隐性渗透敬业、诚信等社会主义核心价值观；通过贴近患者临床，培养医学生的人文素养和心理安慰水平。经过5年的教学实践，获得国家临床医学专业认证专家的首肯、学生好评，效果明显，能扎实培养学生以问题为导向的自主学习能力；能显著提高基础医学课程之间和基础医学与临床的双向整合能力；能明显提高学生的临床思维和临床决策能力。
学科整合型PBL课程、临床思维、患者临床、问题导向学习、课程思政
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R-02(一般理论)
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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