10.3760/cma.j.cn116021-20200310-00459
基础医学整合课程教学效果评价的公因子分析
目的:提取当前我国基础医学整合课程教学效果评价的公因子，分析和解释公因子的实际意义。方法:对我国15所高等医学院校的本科学生进行基础医学整合课程教学效果评价的问卷调查，采用探索性因子分析法进行筛选和归类。利用SPSS 22.0统计软件进行因子分析。结果:评价整合课程教学效果的四大公因子分别是教学过程的有效性、教学组织的合理性、教学内容的教育性、教学方法的创新性。结论:基础医学整合课程改革应高度关注基础理论学习与实践能力培养的同步进行，注重理论教学与实验教学的有效衔接，重视对学生综合素质的教育作用，灵活运用多种教学手段和方法。
基础医学教育、整合课程、教学效果评价、因子分析
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R-05; G642.0(一般理论)
中国高等教育学会"十三五"高等教育科学研究规划课题16YB015;2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目409;The "13th Five-Year Plan" for Scientific Research Project of Higher Education of China Association of Higher Education16YB015;Research Project of Undergraduate Teaching Reform of General Higher Education in Liaoning Province in 2018409
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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