10.3760/cma.j.cn116021-20200202-00390
临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的实践及思考
目的:探讨临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的应用方法及效果。方法:选取2020年在儿科医学院进行"儿科学"教学的两个班级学生作为研究对象；2016级临床医学"5+3"班67人，采取"提供录制教学资源和在线交流答疑"（简称"录播课程"）形式教学；2015级临床医学"5+3"班39人，采取"直播课程和在线交流答疑"（简称"直播课程"）形式教学。通过对两组学生问卷调查，比较两种线上教学方式的效果，收集医学生对线上教学的看法和建议。采用SPSS 26.0软件进行统计学分析。结果:大部分学生（98.1%）都认同此次儿科学线上教学的效果，认为其能够满足学习需要。录播课程组和直播课程组对于线上教学的效果评价无明显差异（
P>0.05）。但医学生普遍对未来采取全程线上教学认可度不高，而对线上教学结合线下实践的教学方式认可度更高。
结论:儿科学线上教学得到了医学生的认可，两种线上教学方式各有优势：录播课程计划性更强，内容更为严谨；直播课程实时互动，灵活性更高。但考虑到医学是一门实践性很强的学科，在发挥线上教学的优势的同时，仍需线下实践内容的补充。
儿科学、本科阶段、教学模式、线上教学、录播课程、直播课程
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R72(儿科学)
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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