10.3760/cma.j.cn116021-20191226-00302
基于反馈环的过程性评价在基础医学教学中的应用
目的:将过程性评价引入基础医学教学中，以病原生物学中的医学微生物学为例，探讨评价活动对教学的作用。方法:实验组采用平时课堂表现、阶段测试、案例分析、期末考试和问卷调查等多种形式，系统分析评价；根据学生建议，以PPT形式向学生公开反馈问题和整改措施，形成"评价-反馈-修正"环为核心的过程性评价；用SPSS 16.0对相关数据进行统计学分析。结果:学生对实施了多样化教学手段的内容印象深刻、对评价体系满意，学生认为自身能力得到多方面锻炼；96.8%的学生支持改革，88.6%的学生希望将这一体系运用于其他学科；实验组案例分析、期末成绩和总评成绩均明显高于对照组（
P<0.01）。
结论:注重反馈环的过程性评价，教学手段多样，师生共同进步，不断完善的评价体系有利于进一步提高教学质量。
过程性评价、反馈环、医学微生物学、基础医学、教学
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R37(医学微生物学（病原细菌学、病原微生物学）)
川北医学院2018—2020年校级重大教改课题201837004;南充市哲学社会科学研究规划项目NC2019B183;Major Educational Reform Project of North Sichuan Medical College in 2018-2020201837004;Nanchong Municipal Philosophy and Social Sciences Research ProgrammeNC2019B183
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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