10.3760/cma.j.cn116021-20191118-00301
对《临床医学PBL综合课程》的效果评价
目的:探讨web-based problem-based learning software对《临床医学PBL综合课程》的效果评价。方法:以2015级临床医学本科卓越医生试点班38名学生为研究对象，以课程开始前web-based problem-based learning software测试得分为基础，比较通过《临床医学PBL综合课程》训练后得分的改善，定量评价学生的临床思维。结果:所有学生完成了《临床医学PBL综合课程》教学，学生表达与沟通能力、团队合作能力、问题分析与临床推理能力、知识信息管理能力随着案例数增加在稳步提高，连续通过两个PBL案例训练后差异才具有统计学意义（
P<0.05）；学习意愿和态度在第二个PBL案例（急性心肌梗死）时得分最高，差异具有统计学意义（
P<0.05）；通过PBL课程训练后，学生在诊断表现、临床思维、处置得分、总体表现得分较前明显升高，差异有统计学意义（
P<0.05）。病历书写、知识掌握得分改善不明显。
结论:形成性评价与web-based problem-based learning software两者结合，可以更好地评价教学效果，更有利于学生认识自身不足。
临床医学PBL综合课程、临床思维训练及评测软件、效果
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R4(临床医学)
成都医学院2019年校级教育教学改革研究项目JG201927;2019 School-level Education and Teaching Reform Research Project of Chengdu Medical CollegeJG201927
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
1292-1295
