10.3760/cma.j.cn116021-20191114-00298
B-learning教学下KAP能力影响因素研究：以《医学统计学》课程为例
目的:本研究将混合式教学（B-learning）应用于《医学统计学》课程，对学生学习认知、态度和行为（knowledge，attitude and practice，KAP）进行比较分析。方法:本研究以本科生为调查对象，自行设计调查问卷并通过问卷的信度、效度评价，采用SAS 9.3统计学软件分别用卡方检验、秩和检验、
t检验和多元回归分析等方法，进行线上学习的评价和影响因素分析。
结果:学生认知状况中网络视频作用（
P=0.012 9）、是否上交作业（
P=0.040 7）、是否参与讨论（
P=0.009 4）三方面差异有统计学意义；学习态度方面，B-learning教学过程作用（
P=0.027 1）与线上学习的兴趣（
P=0.013 7）差异都有统计学意义；学习行为方面主要表现在线上学习时间（
P=0.002 4）、每周线上学习次数（
P=0.015 4）、解决困难途径（
P=0.004 5）三方面差异有统计学意义。
结论:B-learning教学应用于《医学统计学》课程教学，大大提高了学生在KAP方面的能力，取得了良好的教学效果。
混合式教学、线上学习、医学统计学、教学改革
19
R-05(一般理论)
山东省本科高校教学改革研究项目2015M032;山东省研究生教育创新计划一般项目SDYYl6065;中国高等医学教育专业委员会医学教育研究立项课题2016B-KC029;2015年山东省高等医学教育研究中心科研规划课题YJKT201525;Undergraduate Teaching Reform Research Project of Shandong Province2015M032;General Project of Graduate Education Innovation Plan of Shandong ProvinceSDYYl6065;Medical Education Research Set-up Project of Chinese Higher Medical Education Professional Committee2016B-KC029;2015 Scientific Research Planning Project of Higher Medical Education Research Center of Shandong ProvinceYJKT201525
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
1279-1282
